CLASSIFICAÇÃO E SERIAÇÃO
"Nas tarefas realizadas à organização da realidade, a seriação é uma operação lógica tão fundamental quanto a classificação. Enquanto a classificação enfatiza as semelhanças entre os elementos das coleções, a seriação trabalha mais com as diferenças entre eles.
Dizemos que estamos seriando os elementos de uma coleção quando estabelecemos entre eles uma relação de diferença que possa ser quantificada, permitindo que os elementos sejam colocados em ordem crescente ou decrescente. Assim, obtemos uma fila, na qual cada elemento tem seu lugar bem definido, e a relação que se estabelece entre ele e seus antecessores e sucessores tem as propriedades recíproca (ou anti-simétrica) e transitiva."
Atividades com nossos alunos
Como meus alunos têm entre um e dois anos (maternal 1 - ed. infantil),
trabalho a classificação dos brinquedos na hora de guardá-los. Sempre
deixo os brinquedos misturados no chão para brincarem, mas na hora de
guardá-los pego por exemplo a caixa dos bichinhos de pelúcia e peço
que me tragam apenas este tipo de brinquedo. Depois pego a caixa das
pecinhas de montar e peço para me trazerem... Sempre há dois ou três
tipos de brinquedos misturados no chão. No início são poucos os que
conseguem classificar, a maioria deles traz qualquer brinquedo para
colocar na caixa, e então eu digo: "não, esse não. Agora vamos
guardar só o brinquedo tal" e devolvo para a criança, ou tiro da
caixa. Até o fim do ano a maior parte da turma consegue classificar
corretamente os brinquedos.
Com meu primeiro ano também inicio "classificando" brinquedos, blocos e outros que vamos arrumando em caixas no fundo da sala nas primeiras semanas de aula.
Aí ficamos com caixas de:
- blocos coloridos (os Blocos Lógicos)
- outros blocos de madeira para construção
- blocos de plástico
- caixinhas de papelão de diversos tamanhos
- livros, jornais, encartes e revistas
Etc.
Após este primeiro trabalho de classificação, vou me "aprofundando" mais em cada caixa:
- começamos a explorar os "blocos coloridos" quanto a cor, tamanho, espessura e forma.
- comparamos também os outros blocos.
- separamos as caixinhas de papelão.
E assim por diante.
Costumo utilizar brincadeiras de amarrar diferentes fios de lã do mais fino ao
mais grosso, organizar potes e/ou embalagens, do menor ao maior, canudinhos fazendo uma ponte
encaixando-os do mais fino ao mais grosso ...
Gostaria de contribuir relatanto um pouco da minha experiência em sala de aula.
Certa vez eu li o livro da Constance Kami, acho que o nome do livro é " A criança e o número", eu emprestei o livro para uma colega, por isso não tenho mais dados da obra, mas uma informação que eu achei muito construtiva e interessante é que a criança não apreende o significado do número ou da quantidade se ela não construir relações. Ou seja, quando ela olha uma sala e lá estão dispostos vários móveis, ela não faz a relação dos móveis, ela constata que tem uma estante, uma mesa, sofás, e se você perguntar quantos móveis tem ela provavelmente vai responder que não tem móveis, ou que não sabe, pois não construiu a relação. Obs. Eu estou escrevendo isto de memória não tenho as palavras da autora, mas desde aquele dia eu sempre trabalho a construção de relações, através da seriação e da classificação. Para que o aluno possa a partir disto construir suas relações com o número.
Este é o segundo ano que trabalho com a primeira série de nove anos do Ensino Fundamental, eles tem 5 ou 6 anos. o mundo das letras já é conhecido por muitos dos alunos que recebo da Educação Infantil, mas os números ainda são confundidos com letras. Trabalho muito com material concreto, coleções de tampinhas, que ordenamos por cores, blocos lógicos que formamos diferentes sequências, desafio eles a construírem sequências com os próprios materiais, utilizando lápis de cor, giz de cera, as vezes pinta até massa de modelar fazendo uma quebra na sequência. Como o currículo desta etapa está em construção eu estou sempre aberta a novas sugestões. Por. Roseli Führ.
Muito bom o inicio da atividade. Achei ótimo iniciar colocando o que entendem por classificação e por seriação.
As colocações de atividades também estão muito boas, mas parece que apenas um integrante do grupo colocou suas idéias! Todos participaram?
Me pareceu um trabalho magrinho, com poucas idéias. Acredito que com uma participação maior de todos os integrantes do grupo o trabalho pode ser muito enriquecido ;-)
Beijos
Tutora Melissa
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